Scienze in classe 1^

La partenza di esplorazione del mondo utilizzando le scienze in classe 1^ è sempre favorita dall’uso dei nostri sensi, poi, il cosa osservare (e dove e come) dipende delle esperienze che si presentano nella vita della classe.

La mia classe si fermava a pranzare alla mensa scolastica, quindi ecco lo spunto per scoprire gli alimenti in modo “scientifico”, in seguito, uscite e visite guidate ci hanno “allargato il laboratorio”.

Per tecnologia abbiamo scoperto strumenti antichi, utili alla comprensione di testi necessari alle nostre esperienze: per noi l’opera lirica di Wagner: l’Olandese volante con la filatura, il grammofono, il galleggiamento della nave…

Tutte le attività trasversali quindi a musica e immagine, geografia, matematica…

Metto il video perchè è simpatico e coinvolgente… le altre attività le trovate nei link a fine pagina:

Indicazioni Nazionali, da pag. 55

L’osservazione dei fatti e lo spirito di ricerca dovrebbero caratterizzare anche un efficace insegnamento delle scienze…

Le esperienze concrete potranno essere realizzate in aula o in spazi adatti: laboratorio scolastico, ma anche spazi naturali o ambienti raggiungibili facilmente. È importante disporre di tempi e modalità di lavoro che consentano, in modo non superficiale o affrettato …

La gradualità e non dogmaticità dell’insegnamento favorirà negli alunni la fiducia nelle loro possibilità di capire sempre quello che si studia, con i propri mezzi e al proprio livello….

Le scienze naturali e sperimentali sono fra loro diverse per quanto riguarda i contenuti ma, almeno a livello elementare, sono accomunate da metodologie di indagine simili. È opportuno, quindi, potenziare nel percorso di studio, l’impostazione metodologica, mettendo in evidenza i modi di ragionare, le strutture di pensiero e le informazioni trasversali, evitando così la frammentarietà nozionistica dei differenti contenuti.

Il percorso dovrà comunque mantenere un costante riferimento alla realtà, imperniando le attività didattiche sulla scelta di casi emblematici quali l’osservazione diretta di un organismo o di un micro-ambiente, di un movimento, di una candela che brucia, di una fusione, dell’ombra prodotta dal Sole, delle proprietà dell’acqua, ecc. …

Piano annuale Scienze cl.1^ I.C. Traona pdf 

Per vedere alcune possibili attività potete andare ai vari link dove ne ho pubblicate alcune svolte da me con i bambini:

Articoli di SCIENZE e TECNOLOGIA pubblicati in classe 1^

Anno scolastico 2012-13
collegamento all'articolo e data di pubblicazione:

Pagina del blog con l’elenco:

Scienze e Tecnologia

SCIENZE CON LA FRUTTA della mensa  (e i 5 sensi) (22 ottobre 2012

USCITA AUTUNNALE 11 novembre 2012

I 5 SENSI ALL’ ECOMUSEO 15 dicembre 2012

IL CARTELLONE della FRUTTA 5 febbraio 2013

L’ ACQUA e i sensi 15 marzo 2013

La filatura 27 aprile 2013

GALLEGGIA O AFFONDA? 8 aprile 2013

Il GRAMMOFONO 4 aprile 2013

Il veliero dell’Olandese Volante! 14 maggio 2013

AUGURI alle nostre MAMME! 12 maggio 2013

Ultimo giorno di scuola 7 giugno 2013

L’ AIUOLA a scuola 10 agosto 2013

Lavori svolti dai
BAMBINI DI CLASSE 1^ DELLA SCUOLA PRIMARIA DI TRAONA (So) 
con la maestra Maria Valenti anno scolastico 2012-13 

Geografia in classe 1^

Geografia in classe 1^?

Noi eravamo partiti con Riccidoro e i tre orsi… perchè muovendosi ci si può anche perdere, si incontrano nuovi ambienti, nuove persone e se si conosce meglio il percorso… si torna anche a casa! Poi, pian piano abbiamo esplorato e rappresentato  gli ambienti della nostra scuola.

Ma facciamo una cosa da professionisti e mettiamo anche le carte in regola!

 Indicazioni Nazionali, da pag. 47

La presenza della geografia nel curricolo contribuisce a fornire gli strumenti per formare persone autonome e critiche, che siano in grado di assumere decisioni responsabili nella gestione del territorio e nella tutela dell’ambiente, con un consapevole sguardo al futuro.

Il primo incontro con la disciplina avviene attraverso un approccio attivo all’ambiente circostante, attraverso un’esplorazione diretta; in questa fase la geografia opera insieme alle scienze motorie, per consolidare il rapporto del corpo con lo spazio.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria

Orientamento

Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali)

Linguaggio della geo-graficità

Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.

Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.

Paesaggio

Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.

Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione.

Regione e sistema territoriale

Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.

Piano annuale geografia cl. 1^ I.C. Traona
Per vedere alcune possibili attività potete andare ai vari link dove ne ho pubblicate alcune svolte da me con i bambini:

Articoli di GEOGRAFIA pubblicati in classe 1^ sul blog di classe “blogscuol”

Anno scolastico 2012-13

collegamento all'articolo e data di pubblicazione:

Pagina del blog con l’elenco:

Geografia

UN PERCORSO CON RICCIDORO 11 ottobre 2012

Spazi a scuola: L’AULA DI INFORMATICA 9 dicembre 2012

Orientarsi a scuola: L’ AULA 4 aprile 2013

Orientarsi: in MENSA 9 aprile 2013

Dov’è l’aula BIBLIOTECA? 20 aprile 2013

LA PALESTRA con geografia e geometria 29 aprile 2013

Ultimo giorno di scuola 7 giugno 2013

Lavori svolti dai
BAMBINI DI CLASSE 1^ DELLA SCUOLA PRIMARIA DI TRAONA (So)

con la maestra Maria Valenti

anno scolastico 2012-13