Cosa insegnare? da dentro a dentro!

Una riflessione di fine anno scolastico per prepararci al prossimo.

– Da fuori a dentro… ci chiedono gli insegnanti di matematica e scienze (quali contenuti dare)

– Da dentro a fuori … ci chiedono quelli di italiano (capacità di esprimersi)

Ma: – Da dentro a dentro,  nessuno ce lo chiede? Vogliamo veramete costruire dei robottini che immagazzinano nozioni e le ripetono a comando?

No, qualcuno ci sta chiedendo di fare il nostro vero lavoro di insegnanti: DA DENTRO A DENTRO, di capire quello che entra, capirlo criticamente, farlo proprio,  e poi restituirlo con le proprie possibilità, la propria creatività: sono i bambini, i ragazzi che hanno bisogno di imparare a vivere!

… e noi che facciamo?

Ascoltiamo Lucangeli Daniela, psicologa dello sviluppo presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Padova

che ci regala “la metafora del respiro” per farci capire quanto gli insegnanti e tutti gli aduti possano “salvare i bambini”

Scritto e pubblicato dall'ins Maria Valenti

Protetto: Potenziare la competenza numerica

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I problemi “quando i conti… tornano” (2)

Sempre dal  convegno “INSEGNARE E APPRENDERE LA MATEMATICA” tenuto a Rimini il 15 e 16 maggio scorsi.

Fra i vari workshop, ho scelto questo sui problemi che, come dice Camillo Bortolato “è un argomento bellissimo ma di sofferenza, di disillusione che richiede un giga di energia perchè i  problemi li risolve solo chi vede l’azione, il film” … e come dice anche Giorgio Bolondi i problemi non sono solo esercizi da applicare ma richiedono creatività, immaginazione…

7- Problemi aritmetici per la scuola primaria (Gagliardini Emanuele, Psicologo al Centro Liberamente, Jesi, Ancona)

Il workshop ha affrontato il tema delle difficoltà relative alla risoluzione dei problemi aritmetici da parte dei bambini della scuola primaria analizzando le specifiche abilità coinvolte in tale compito e gli errori comunemente commessi.

Metto le paginette di appunti, spero si riescano a decifrare, fate attenzione a come molti bambini giungano alla soluzione senza passare per la comprensione del problema… pare assurdo, ma è proprio vero!

                  (cliccare sulle pagine per ingrandire)

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Al prossimo!

Geometria con le piegature

Obiettivo: Costruire alcune figure geometriche con modelli, con materiali o con il disegno.

Attività:  laboratorio di geometria con la carta prendendo spunto dal testo “Geometria con la carta – Piegare per spiegare” (Daniela Lucangeli, Mario Perona, Eugenia Pellizzari)

“Un percorso operativo basato sulla piegatura della carta per avviare e potenziare la cognizione geometrica nei bambini della scuola primaria, stimolando la loro curiosità e creatività: è questo ciò che propone il primo volume di Geometria con la carta, dedicato al riconoscimento delle forme.  … imparare a piegare la carta, per conoscere gli enti fondamentali della geometria: retta, punto, piano e angolo e le prime figure piane (triangoli, rettangoli, rombi e quadrati), un percorso di difficoltà crescente, in cui ogni fase è propedeutica alla successiva. Tutte le attività possono essere realizzate utilizzando solo carta e colori.”

Io ho iniziato ad utilizzare il testo per introdurre il concetto di linea retta scoprendo questo nuovo approccio attraverso le piegature.

Dopo un primo laboratorio fatto esclusivamente piegando i fogli e osservando che le pieghe sono sempre linee dritte, siamo passati all’introduzione del concetto di linea retta.

Per vedere  attività di  laboratorio fatte in classe seconda (e data di pubblicazione)

Geometria con le piegature 16 febbraio 2014

Il rettangolo con un foglio di carta 30 maggio 2014

e in classe terza

Costruire quadrati   15/10/2014

Il ROMBO con le piegature 23/01/2015

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Scritto e pubblicato da

Alicemate - maestra Maria Valenti